Aberturas de períodos, formações, encontros pedagógicos

DIÁRIO DE BORDO

Se você não registrar, você perde

O Diário de Bordo não é um material opcional — é o que garante que nada do que acontece na coordenação se perca no caminho. Ele organiza, registra e dá sentido aos processos, às decisões e aos aprendizados que surgem todos os dias.

O Diário de Bordo é seu ponto de apoio imediato: um espaço de escrita que captura o que já está acontecendo — suas percepções, os movimentos do grupo, as respostas da escola e os sinais do território.

O que não é registrado, não volta para análise

E o que não volta, não se transforma

O Projeto Político-Pedagógico é o documento que expressa a identidade viva da escola. Ele revela quem somos, o que defendemos, como educamos e para quem educamos

Quando a escola pausa, ela pensa. Quando reflete, ela se reposiciona.

O encerramento de semestre não é apenas um marco no calendário escolar. É um tempo pedagógico de leitura da caminhada, de escuta do vivido e de reorganização do que precisa seguir, mudar ou ser aprofundado. Ignorar esse momento é seguir adiante sem compreender o próprio percurso.

Da preparação à aplicação: construção coletiva de leitura, ação e responsabilidade pedagógica

A Avaliação SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) é uma das principais avaliações externas do país, com periodicidade estabelecida pelo INEP/MEC e aplicada a cada dois anos para estudantes de determinados anos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Organizar-se com antecedência não é uma escolha para a escola comprometida com a aprendizagem.

📌 FASE 1 — IMPLEMENTAÇÃO

Objetivo: Estruturar a proposta, formar equipe, comunicar à comunidade escolar e definir o cronograma de execução.

📌 FASE 2 — DIAGNÓSTICO

Objetivo: Levantar dados sobre os conhecimentos dos alunos, formar grupos de aprendizagem (A-B-C) e planejar intervenções.

📌 FASE 3 — DESENVOLVIMENTO

Objetivo: Implementar ações pedagógicas com base nos dados do diagnóstico.

📌 DIA D — APLICAÇÃO SAEB

Objetivo: Garantir engajamento e apoio emocional no dia da prova

Quando o coletivo pensa, a escola se reposiciona

O Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo é um tempo institucional destinado à formação em serviço, à reflexão sobre a prática e à construção coletiva de decisões pedagógicas. Previsto na LDB (Lei nº 9.394/96, art. 67), o HTPC precisa ser vivido como espaço de estudo, escuta e planejamento compartilhado, e não como momento de repasse de informes ou demandas desconectadas do cotidiano pedagógico.

1. Caderno Orientador do HTPC (Coordenação)

2. Roteiros Prontos de HTPC (Editáveis)

Conjunto de roteiros organizados por intencionalidade pedagógica:

Cada roteiro contempla:

Tema

3. Painéis e Materiais Visuais

4. Bloco do Professor – HTPC

5. Checklist da Coordenação para o HTPC

TUDO AQUI FOI PRODUZIDO

PARA QUE SUAS AÇÕES SEJAM TRANSFORMADORAS

Quando a escola define prioridades, a ação ganha direção pedagógica.

O Plano de Metas, no contexto da coordenação pedagógica, não tem linguagem empresarial nem lógica de cobrança. Ele organiza intenções educativas, orienta decisões ao longo do ano e fortalece a coerência entre o que a escola diz, planeja e faz. Este módulo oferece um percurso formativo para a coordenação estruturar, acompanhar e revisar metas com sentido pedagógico, evitando generalizações, metas inalcançáveis ou documentos desconectados da prática.

MATERIAIS

1️⃣ Guia Pedagógico – Plano de Metas na Coordenação
2️⃣ Diagnóstico Inicial – ponto de partida
3️⃣ Matriz de Definição de Metas Pedagógicas
4️⃣ Plano de Ação vinculado à Meta
5️⃣ Metas por Segmento
6️⃣ Metas do Trabalho da Coordenação Pedagógica
7️⃣ Instrumento de Monitoramento e Revisão
8️⃣ Exemplos Preenchidos
9️⃣ Material para uso no HTPC

O "Projeto Universo Entrelinhas" é uma iniciativa inovadora que transforma a biblioteca escolar em um verdadeiro ecossistema de descobertas literárias, repleto de atividades criativas e imersivas.

Objetivos do Projeto

Público-Alvo: Especialmente desenvolvido para alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental.

Propósito: O projeto visa despertar o interesse pela leitura e promover o autoconhecimento através de experiências únicas.

Utilização: Também pode ser aplicado em segmentos onde os estudantes enfrentam dificuldades em leitura e escrita.

MATERIAIS DE TRABALHO

1- Introdução ao Projeto

2- Portal das Palavras

3-Teatro dos Sonhos

4- Laboratório de Autoria

5-Ecos da Leitura

6- Círculo do Autor

7- Céu das Histórias

8- Ritual de Encerramento

Este projeto busca transformar o ambiente escolar em um espaço acolhedor e seguro, onde cada aluno sinta-se valorizado e respeitado. Por meio de ações integradas que englobam a sensibilização, a capacitação e o engajamento de toda a comunidade escolar, pretendemos criar uma cultura de gentileza que se reflete nas atitudes diárias dos alunos, professores e funcionários.

ETAPAS PRONTAS, COM ORIENTAÇÕES E MATERIAIS DE APOIO

Lançamento da Campanha:

Oficinas e Dinâmicas Temáticas

Oficina 1: Construindo a Cultura da Gentileza

Oficina 2: Resolução Pacífica de Conflitos

Oficina 3: "Caminhando na Perspectiva do Outro"

Dinâmica Temática: "Árvore dos Valores"

Objetivos:

Refletir sobre os valores individuais e coletivos.

Promover o respeito e a valorização das diferenças.

Dinâmica : "Caixa dos Elogios"

Dinâmica : "Jogo das Cores"

Formação de Líderes

Semana da Gentileza

Inspirada no legado do educador Paulo Freire, esta dinâmica propõe um espaço acolhedor para que educadores reflitam sobre seus papéis como agentes de transformação. Um encontro motivador, com momentos de troca, reflexões profundas e atividades colaborativas, para iniciar 2025 com propósito e novas estratégias pedagógicas.

VÍDEO SOBRE ESPERANÇAR

1. Recepção e Conexão Inicial
2. Reflexão Coletiva
3. Atividade Simbólica: Tecendo Sonhos para 2025
4. Encerramento Inspirador

MATERIAIS DE APOIO

CADERNO ESPERANÇAR

MARCADORES DE PÁGINA

APRESENTAÇÃO PPTX

VÍDEO

Inspirada na obra O Pequeno Príncipe (Antoine de Saint-Exupéry, 1943), essa dinâmica utiliza trechos que instigam reflexões sobre relações humanas, emoções e o propósito da educação. De acordo com Freire (1996), a literatura serve como um meio para despertar a consciência crítica e a sensibilidade em relação ao mundo. Dessa forma, a interação entre a obra e a prática docente promove laços, empatia e um olhar atento para com os alunos.

1. Acolhida
Cada participante recebe uma estrela em papel.

1. ATIVIDADE- Planetas da Reflexão
Uma viagem com o Pequeno Príncipe por alguns planetas. Cada planeta traduz uma frase do livro e um convite à reflexão.

Planeta da Essência
Frase: “O essencial é invisível aos olhos.”
Reflexão: Muitas aprendizagens e emoções não aparecem em notas, mas orientam atitudes. Como enxergar além do visível?

Planeta dos Relacionamentos
Frase: “Tu te tornas eternamente responsável por aquilo que cativas.”
Reflexão: Qual é a marca afetiva que deixamos em nossos alunos?

Planeta da Infância
Frase: “Todas as pessoas grandes foram um dia crianças — mas poucas se lembram disso.”
Reflexão: Como resgatar o olhar curioso e encantado da infância em nossas práticas?

2. Atividade Coletiva

Educação, prevenção, proteção e posicionamento institucional da escola

A violência contra a mulher é um problema social grave e persistente no Brasil, que atravessa famílias, comunidades e também o ambiente escolar. Dados recentes indicam que mais de 21,4 milhões de brasileiras sofreram algum tipo de violência no último ano, o que representa 37,4% das mulheres do país. As formas mais recorrentes envolvem violência física, psicológica, moral e sexual, muitas vezes naturalizadas nas relações cotidianas.

MATERIAIS DE APOIO

Caderno formativo para coordenação

Guia legal e institucional (linguagem acessível)

Protocolo de escuta e acolhimento

Propostas pedagógicas por segmento

Comunicação institucional

Checklist da coordenação

Referências formativas

Legais, pedagógicas e de direitos humanos.

Textos para aprofundamento da coordenação (não panfletários).

GARANTA QUE SUA ESCOLA, SUA EQUIPE DESENVOLVA AÇÕES PARA O ERER

O racismo é uma estrutura que organiza desigualdades no Brasil e se manifesta de forma direta e indireta no cotidiano escolar

Segundo levantamento do Fórum Brasileiro de Segurança Pública, mais de 70% das vítimas de violência letal no Brasil são pessoas negras, o que evidencia que o racismo não é um episódio isolado, mas uma engrenagem estrutural que atravessa instituições, políticas públicas e relações sociais. No ambiente escolar, ele se expressa tanto de forma explícita quanto em microviolências cotidianas: silenciamentos, estigmatizações, piadas, expectativas reduzidas e ausência de intervenção institucional.

MATERIAL DE APOIO

1. EBOOK formativo para a coordenação

2. Racismo estrutural, institucional e interpessoal no contexto escolar.

3. Diferença entre preconceito, discriminação e racismo.

4. Por que o silêncio também educa.

5. Escola como território de produção ou enfrentamento das desigualdades raciais.

6. EBOOK Fundamentação legal e pedagógica

7. Lei nº 10.639/2003 e Lei nº 11.645/2008.

8. LDB e o princípio da igualdade e da função social da escola.

9. BNCC e o compromisso com diversidade, direitos humanos e educação integral.

10. Responsabilidades da escola e da gestão pedagógica.

11. EBOOK Protocolo de escuta e encaminhamento

12. Como acolher relatos de racismo sem relativizar.

13. O que registrar formalmente.

14. Como agir diante de situações envolvendo estudantes, famílias ou profissionais.

15. Fluxo de encaminhamento e acompanhamento pedagógica

Folderes painéis

fichas

registros

Falar sobre saúde mental dentro da escola é mais do que necessário: é um ato de cuidado, acolhimento e preservação da vida. A escola é um espaço privilegiado de convivência, onde crianças, adolescentes, professores e famílias constroem laços e enfrentam, juntos, os desafios do cotidiano. Nesse cenário, o Projeto Setembro Amarelo na Escola surge como uma iniciativa estratégica para sensibilizar, prevenir e fortalecer a comunidade escolar diante das questões relacionadas à saúde mental e à prevenção do suicídio.

1ª Semana – Oficina de Escuta Ativa e AcolhimentoAplicar a Dinâmica “O Eco do Coração”

2ª Semana – Círculo de Conversa “Falar é a Melhor Solução”

3ª Semana – Oficina de Expressão Artística: “A Vida em Cores”

4ª Semana – Planejamento de Ações com os Alunos

Encerramento – Roda de Reflexão “Corrente do Bem”

A Semana do Educador configura-se como um espaço de valorização, formação e reconhecimento, promovendo uma experiência que ultrapassa a rotina escolar para reafirmar o papel essencial dos professores na sociedade. Ao longo de seis dias, a proposta reúne atividades que mobilizam a gratidão dos estudantes, a criatividade da comunidade escolar, a atualização pedagógica e o cuidado com o bem-estar físico e emocional dos docentes. Trata-se de uma iniciativa que não apenas celebra a profissão, mas também fomenta nos alunos a consciência do valor do professor em suas trajetórias de vida.

Atividade da Manhã para a Semana do Professor

Cartas de Agradecimento

✅Você passa a se posicionar com segurança, porque sabe o porquê de cada decisão.
✅Consegue conduzir o coletivo mesmo diante das resistências, sem desgaste pessoal.
✅Deixa de apagar incêndios para atuar com intencionalidade pedagógica.
✅Constrói relações mais maduras com famílias e estudantes, baseadas em diálogo e responsabilidade.
✅Organiza as múltiplas demandas sem se perder nelas, com mais equilíbrio e clareza.
✅E produz materiais que fazem sentido para a escola real, não modelos vazios.

NÃO IMPORTA se você está começando agora ou se você já é EXPERIENTE!

De quanto será o seu investimento?

Minha caminhada na educação começou como professora pedagoga, atuando na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio.
Com o Mestrado concluído, iniciei uma nova etapa como docente universitária e formadora de futuras pedagogas.

Tive a oportunidade de compreender de perto as necessidades e desafios da prática docente enquanto estive à frente das Secretarias Executivas de Educação dos municípios de Caruaru e Belo Jardim (PE). Também aprofundei essa vivência no trabalho de assessoria pedagógica realizado junto à Secretaria Executiva Estadual de João Pessoa, na Paraíba, ao lado da profa. Dra. Roziane Marinho

Todas essas vivências me possibilitaram pensar estratégias e suportes educacionais assertivos e potentes para coordenadoras e pedagogas.

Com uma trajetória construída em diferentes frentes da educação pública e superior, reúno formação sólida e experiência prática que dialogam diretamente com o cotidiano das escolas e com as demandas reais da coordenação pedagógica.

Formação Acadêmica

• Mestrado em Educação — Universidade Federal da Paraíba (UFPB)

• Mestrado em Educação — Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)

• Graduação em Pedagogia

• Graduação em História

Atuação Profissional

Minha caminhada atravessa políticas públicas, gestão educacional, docência e formação continuada:

• Assessora Pedagógica da Secretaria de Estado da Educação da Paraíba

• Coordenadora Estadual do PNAIC — Ministério da Educação

• Avaliadora Educacional da SASE/MEC

• Assessora Pedagógica do Governo do Estado da Paraíba

Docência e Formação

Levo para cada formação uma perspectiva prática, contextualizada e conectada às necessidades da escola:

• Professora do Ensino Superior

• Docente no Curso de Pedagogia da Faculdade Maurício de Nassau (2015 a 2018.2)

• Experiência em EaD e Tutoria na UFPB Virtual (2008 a 2016)

• Orientação de Trabalhos de Conclusão de Curso — Graduação e Especialização

Vivência na Educação Básica

Atravesso todas as etapas da educação, o que me permite compreender profundamente o ciclo formativo:

• Educação Infantil

• Ensino Fundamental I

• Magistério I e II

• Formação de Professores da Educação Básica (Projeto Alumbrar)

Gestão Educacional

Atuei diretamente na qualificação das redes municipais:

• Secretária Executiva de Qualidade de Aprendizagem — Caruaru/PE

• Secretária Executiva de Qualidade de Aprendizagem — Belo Jardim/PE